(2) 学生学习情感淡漠，缺乏兴趣。
造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。学生学习往往源于他们对学科教师的情感。
(3) 学生意志薄弱，耐挫力差。
许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情﹐需要一定的时间及毅力，目前的学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。
二、学生厌学的外界因素
学生厌学行为是家庭教育、学校教育及社会导向的共同失误所致。
( 1）从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的学生在耳濡目染中受到侵蚀。
有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的角色，在教育子女上，他们湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校;有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做“经商致富”的宣传,分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观;有的家长教育方法让孩子难以接受;、多数学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，期望过高、要求过严，使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。有的家长在孩子学习上的唠叨让孩子心烦意乱，进家门就有抵触情绪，不愿学习;有的家长常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影,使他们无心学习;有的家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。
(2）从学校方面来看，现在的校园里，成绩是学生的秤杆、教师的秤砣。
课业压力太大，而且重复的背诵，来来去去的考试让学生厌烦，感觉不到学习的兴趣。少数教师放弃差生、厌恶差生、挖苦辱骂差生等都是造成厌学心理的一个原因。另外，是与老师的教学方法、教育手段有关。好多学生并不是真正的厌学，而是缺少学习的动力和兴趣。单单责怪学生是片面的，也是无用的，除了约束学生，我们还应该从更多的层次来思考这个问题。
(3）社会诸因素的评价制约着教育管理者不得不唱着素质教育调，实施着应试教育的方案，不能确保学生的学习时间和睡眠时间，表现为学习超时和睡眠不足。
了解到孩子厌学的原因，就要对症下药，从根本上上解决孩子厌学的心理问题，这也需要孩子、家长和咨询师的共同努力。
