厌学心理是学生对于学习的一种情绪反应，主要表现为对学习提不起兴趣，态度冷漠。其会对学生的学习行为产生影响，使学生的学习行为体现出消极特征。厌学心理不仅会影响学生的学业发展，还会对学生的身心健康发展带来负面影响。
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
一、中小学生厌学的表现
当前，中小学生存在着较为严重的厌学心理，部分学生没有意识到努力学习对个人未来成长和家庭、社会的重要性，缺乏学习的积极主动性，不愿意投入较多的时间和精力在学习上，对待学习的态度比较敷衍了事，只是跟随教师的思路被动地接受知 识，或者有些学生在学习课堂上不仅不认真听讲，甚至会做出一些违反课堂纪律的行为，如与同学聊天，随意在教室走动，更有 甚者会出现撕坏课本、旷课、逃学等不良行为，学生的这些表现都体现出了学生的厌学心理。
二、中小学生厌学心理的成因
（一）家庭方面
1. 许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使得孩子产生逆反心理，对学习产生厌恶。
2. 缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑，从而产生厌学心理。
（二）学校方面
1.课堂没趣味，学生受影响学习没兴趣。
2.教学内容不丰富，讲课照本宣科，
3. 填鸭式教学，不管你愿不愿听，讲了就算
4. 学生课业负担重，压力越大，厌学心理越重
5.学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。
（三）自身方面
1.儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳。
2.对考试和平时的学习信心不足，过分看重考试成绩，自卑心理严重。
3.学习生活欠规律，学习方法不科学，不适应新的环境和老师的教学方式，不能做到劳逸结合，造成不良的身心状态。
（四）社会方面
1.社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。
2.近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀。
三、改善中小学生厌学心理的有效对策
（一）改善家庭教育环境，加强父母的正确引导
1. 要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。
2. 不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。
3. 要注意赞美和鼓励。家长必须懂得，语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多，会使孩子情绪低落，学习时更易犯错误。
（二）充分发挥学校、教师以及同伴对学生的心理教育作用
1. 建立和谐的师生关系。
2. 学校教师除了要做好基本的传道、授业、解惑的教育工作， 也要更加关注学生的心理健康教育工作，
（三）加强社会人文关怀，提高公共心理健康服务能力
1.政府要进行社会精神文明建设。
2.对困难家庭的中小学生进行学习补助，减少因家境贫穷而辍学的现象。
3.加强对文化娱乐的管理。
4.新闻媒体要对品行优良的中小学生进行大量的报道和宣传。
（四）加强中小学生的自我认识，提高自我心理调节能力
1. 中小学生可以多阅读一些历史书籍，向逆境中仍然保持乐观的心态，坚持不懈努力的人物学习，增加自己的信心和勇气，更好地面对生活和学习。
2. 学会反思自身的言行，加强对自我的认识，不要因为自身的窘况，而出现自暴自弃、自卑的心理，应该是要越挫越勇。
