粗暴教养方式与学业拖延

在学生群体当中，拖延现象是普遍存在的。学业拖延指的是学习者因不能合理分配时间，没有在预期时间内完成学习相关任务并伴有不良情绪体验的非理性行为。学业拖延对于学生来说意味着更低的学习效率，可能会带来不理想的学业成绩，这无论是对于学生还是家长来说都并不是一个好的结果。因此，在学习上，我们都致力于摆脱学业拖延。

过往的研究发现，家庭教养方式、学校环境，即个人因素等都会影响到学业拖延。其中有研究发现，粗暴的教养方式与个体的学业拖延行为呈现显著的正向相关。粗暴教养指的是父母在子女犯错后，采用一系列身体、言语、心理等攻击行为，消极对待儿童的方式。有限自制力理论认为，人的总资源是一定的，应对压力会消耗自我控制的力量，导致个体没有足够的资源其应对生活中的其他事件，从而会增加个体产生学业拖延等外化问题的概率。而父母的粗暴教养方式就会作为一种压力刺激，很有可能会导致学业拖延这一退缩行为的产生。

值得注意的是，在粗暴教养方式和学业拖延行为之间，存在状态焦虑和心理灵活性的中介作用。心理灵活性是个体在当下有意识的察觉和接纳所有经历的事情，并在价值的引导下采取行动的能力。粗暴教养方式是通过正向增加个体焦虑水平和降低个体的心理灵活性来对个体的拖延行为产生影响的。因此粗暴教养方式不仅只是在学习方面会对孩子产生负面的影响，更有可能会影响到孩子的心理健康状态。因此，在生活中，我们应当尽力规避粗暴教养方式。